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Crédito: Pixabay.

IQ significa cociente de inteligencia y es una puntuación numérica basada en pruebas estandarizadas que intentan medir la inteligencia general. Sin embargo, la prueba Aan IQ no mide la inteligencia de la misma manera que una regla podría medir la altura de una persona. En cambio, las puntuaciones de CI siempre son relativas a la puntuación mediana (típicamente 100) que refleja la inteligencia general de la población.

Las pruebas modernas de coeficiente intelectual miden la capacidad de una persona para razonar y usar información para resolver problemas a través de preguntas y acertijos. Algunas de las cosas que una prueba de coeficiente intelectual medirá típicamente es la memoria a corto y largo plazo, qué tan bien una persona puede resolver acertijos y qué tan rápido.

Midiendo la inteligencia

La gente siempre ha sido consciente de que algunos son mejores en las tareas mentales que otros, pero no fue hasta un psicólogo francés llamado Alfred Binet que se lanzó una lente cualitativa sobre la diversidad de la inteligencia humana. Junto con su colega Thodore Simon, en 1905, los psicólogos idearon la prueba Binet-Simon, que se centró en las habilidades verbales y fue diseñada para medir el retraso mental entre los niños en edad escolar.

Estas pruebas, que con el tiempo también incluían preguntas que evaluaban la atención, la memoria y las habilidades de resolución de problemas, demostraron rápidamente que algunos niños pequeños podían responder mejor a preguntas complejas que los niños mayores. Basándose en esta observación, Binet concluyó que existe una edad mental que puede ser superior o inferior a la edad cronológica de una persona.

En 1916, la Universidad de Stanford tradujo y estandarizó la prueba utilizando una muestra de estudiantes estadounidenses. Conocida como la escala de inteligencia de Stanford-Binet, esta prueba se usaría durante décadas para cuantificar las habilidades mentales de millones de personas en todo el mundo.

La prueba de inteligencia de Stanford-Binet usó un solo número, conocido como cociente de inteligencia (o CI), para representar la puntuación de un individuo en la prueba. Este puntaje se calculó dividiendo la edad mental de una persona, según lo revelado por la prueba, entre su edad cronológica y luego multiplicando el resultado por 100. Por ejemplo, un niño cuya edad cronológica es 12 pero cuya edad mental es 15 tendría un coeficiente intelectual de 125 (15/12 x 100).

La prueba Stanford-Binet Intelligence Scale Fifth Edition mide cinco áreas de contenido, que incluyen razonamiento fluido, conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento visoespacial y memoria de trabajo.

Una pregunta de razonamiento típica de las pruebas de coeficiente intelectual. El participante tiene que averiguar qué figura debe seguir en el patrón. Crédito: Wikimedia Commons.

Sobre la base de la prueba de Stanford-Binet, el psicólogo David Wechsler desarrolló una nueva prueba de coeficiente intelectual que mide mejor las diferentes habilidades mentales de una persona. La primera prueba, conocida como Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS), se lanzó en 1955. Posteriormente, Wechsler lanzó dos pruebas de coeficiente intelectual diferentes: una diseñada específicamente para niños, conocida como Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC), y la otra diseñado para adultos, conocido como Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI). La versión moderna para adultos de la prueba se conoce como WAIS-IV y ha pasado por numerosas revisiones para adaptarse a investigaciones recientes.

Un WAIS-IV consta de 10 subpruebas y 5 pruebas complementarias, que califican a un individuo en cuatro áreas principales de inteligencia: una escala de comprensión verbal, una escala de razonamiento perceptivo, una escala de memoria de trabajo y una escala de velocidad de procesamiento. Estos cuatro puntajes de índice se combinan en el puntaje de CI de escala completa (lo que las personas generalmente reconocen como el puntaje de CI). También está el Índice de habilidad general, que se basa en seis puntajes de subconjuntos, que son buenos para identificar discapacidades de aprendizaje. Por ejemplo, obtener una puntuación baja en algunas áreas del Índice de habilidad general pero una buena puntuación en otras áreas puede indicar una dificultad de aprendizaje específica, lo que quizás justifique una atención especializada.

La puntuación general de CI de una persona se calcula a partir de su rendimiento agregado en todas estas subpruebas, clasificando la puntuación de la persona en cada subprueba frente a las puntuaciones de otras personas que la han realizado.

La prueba WAIST moderna no califica el coeficiente intelectual en función de la edad cronológica y mental, sino que se basa en los puntajes de otras personas en el mismo grupo de edad. La puntuación media se fija en 100, con dos tercios de la población puntuando entre 85 y 115, mientras que en los extremos, el 2,5% de la población puntúa por encima de 130 y el 2,5% por debajo de 75. Básicamente, la puntuación del CI se mueve 15 puntos en cualquier dirección con cada desviación estándar.

Algunas pruebas de coeficiente intelectual miden tanto la inteligencia cristalizada como la fluida. La inteligencia cristalizada se refiere al conocimiento y la habilidad adquiridos a lo largo de la vida, lo que significa que se basa en hechos y crece con la edad. Las situaciones que requieren inteligencia cristalizada incluyen comprensión de lectura y exámenes de vocabulario. Por ejemplo, una prueba podría preguntar cuál es la diferencia entre el tiempo y el clima o quién fue el primer presidente de los Estados Unidos. Este tipo de preguntas evalúan el conocimiento de una persona sobre cosas que se valoran en una determinada cultura (una persona de la India puede no saber la respuesta a muchas preguntas de pruebas de coeficiente intelectual que se dan en los EE. UU., pero eso no las hace menos inteligentes).

La inteligencia fluida, por otro lado, es la capacidad de razonar, resolver problemas y dar sentido a conceptos abstractos. Esta habilidad se considera independiente del aprendizaje, la experiencia y la educación. Por ejemplo, los participantes de una prueba de coeficiente intelectual podrían tener que averiguar cómo se vería una forma si se girara.

¿Cuál es el puntaje de coeficiente intelectual más alto?

Cuando las puntuaciones de CI se trazan en un gráfico, siguen lo que se conoce en estadística como una curva de campana. El pico de la campana se encuentra en la media, donde se encuentran la mayoría de las puntuaciones de CI. Luego, la campana se inclina hacia abajo a cada lado; un lado representa puntajes que son más bajos que el promedio y el otro lado representa puntajes que están por encima del promedio. A medida que la pendiente de la campana se desvanece, encontrará puntajes de CI extremadamente altos (superdotados) y extremadamente bajos (discapacitados). La mayoría de las personas tienen una inteligencia promedio.

Las puntuaciones de CI siguen una distribución de curva de campana.

Las puntuaciones de CI se pueden interpretar entre paréntesis de la siguiente manera:

  • 1-70: bajo;
  • 71-84: por debajo del promedio;
  • 85-115: promedio;
  • 116-144: por encima del promedio;
  • 145-159: alto;
  • 160+: genio.

El problema es que las pruebas de coeficiente intelectual pueden volverse muy confusas en el grupo superior, ya que cuanto mayor sea el coeficiente intelectual, menor será el grupo de población que se usará para calificar. Por ejemplo, las personas con un coeficiente intelectual de 160 tienen un tamaño de población de solo 0.003%, eso es solo 3 de cada 100,000 personas. Dicho esto, aunque no se conoce un límite superior de CI, todo esto implica algunas limitaciones prácticas a la hora de evaluar el CI de los superdotados.

William James Sidis. Crédito: Wikimedia Commons.

Esto trae la pregunta: ¿quién es la persona con el coeficiente intelectual más alto de todos los tiempos? Según algunos, ese sería William James Sidis (1898-1944), con un coeficiente intelectual estimado entre 250 y 300. Un verdadero niño prodigio, Sidis podía leer inglés a los dos años y escribir en francés a los cuatro. A los cinco años, el joven Sidis ideó una fórmula mediante la cual podía nombrar el día de la semana para cualquier fecha histórica dada. Cuando tenía ocho años, hizo una nueva tabla de logaritmos basada en el número 12. A los 12 años, Sidis ingresó en Harvard, donde escribió teorías sobre los cuerpos de cuarta dimensión y se graduó cum laude antes de cumplir los dieciséis años. A esta edad, Sidis ya podía hablar y leer con fluidez en francés, alemán, ruso, griego, latín, armenio y turco.

Los logros del joven Sidis no pasaron desapercibidos, y los principales periódicos de la época siguieron su historial académico e informaron historias extravagantes. También acosaron constantemente a la joven Sidis, que llegó a odiar a la prensa y al genio básico. La celebridad y la presión podrían haberlo afectado al final. Después de un breve período de enseñanza en 1918 en la Universidad de Rice en Texas, Sidis pasó por varios trabajos administrativos. De naturaleza solitaria, todo lo que Sidis quería en la vida era un trabajo que pagara sus gastos más básicos y que no le exigiera más. Sidis murió pobre y sin mucho que mostrar en términos de logros académicos (los profesores de Harvard hablarían del joven Sidis, mientras aún asistía a la universidad, que se convertiría en el matemático más grande del mundo). Su único trabajo publicado es un tratado de trescientas páginas sobre la recopilación de transferencias de tranvías. Según Herencia Americana:

El libro, Notes on the Collection of Transfers , contiene arcanos densamente impresos sobre varias líneas interconectadas, fragmentos de versos sobre tranvías y algunos chistes simples y tontos sobre tranvías que el autor podría haber disfrutado en su infancia, si hubiera tenido uno. Sidis lo publicó bajo el desagradable seudónimo de Frank Folupa, pero los reporteros lograron atribuirle el libro, lo rastrearon y nuevamente huyó.

Se dice que Sidis IQ fue probado por un psicólogo, y su puntaje fue supuestamente el más alto jamás registrado. William Sidis realizó pruebas generales de inteligencia para puestos del Servicio Civil en Nueva York y Boston, obteniendo récords fenomenales que son materia de leyendas. Esta información no pudo ser verificada en esta fecha, y quizás nunca lo sea.

Terence Tao. Crédito: YouTube.

El puntaje de CI récord más confiable pertenece a Terence Tao, con un CI confirmado de 230. Tao es un matemático australiano-estadounidense nacido en 1975, que mostró una aptitud formidable para las matemáticas desde muy joven. Ingresó a la escuela secundaria a la edad de 7 años, donde comenzó a tomar clases de cálculo. Obtuvo su licenciatura a los 16 años y su Ph.D. grado a los 21.

Tao, quien supuestamente tuvo una vida social normal mientras crecía y ahora está casado y tiene hijos, realmente explotó su talento. A lo largo de los años, Tao ha obtenido una gran cantidad de prestigiosos premios por su trabajo, incluida la Medalla Fields (que es como el Premio Nobel de matemáticas) y la beca de la Fundación MacArthur (que a menudo se conoce como el premio al genio). Actualmente, Tao es profesor de matemáticas y titular de la cátedra James and Carol Collins en la Universidad de California (UCLA).

En una entrevista con National Geographic , Tao rechazó las nociones elevadas de genialidad y afirmó que lo que realmente importa es el trabajo duro, dirigido por la intuición, la literatura y un poco de suerte.

Cristóbal Hirata. Crédito: Premio Breakthrough.

El segundo coeficiente intelectual más alto confirmado pertenece a Christopher Hirata, con un coeficiente intelectual de 225. Tenía solo 13 años cuando ganó la medalla de oro en 1996 en la Olimpiada Internacional de Física. De los 14 a los 18 años, Hirata estudió física en Caltech y se graduó con una licenciatura en 2001. Mientras estuvo en Caltech, Hirata investigó para la NASA sobre la colonización de Marte y recibió su doctorado. en 2005 de la Universidad de Princeton en Astrofísica. El hombre de 36 años trabaja para la NASA, donde supervisa el diseño de la próxima generación de telescopios espaciales. Su investigación teórica trata sobre el fondo cósmico de microondas (CMB), la energía oscura y la expansión acelerada del universo, los cúmulos de galaxias y la estructura a gran escala del universo. En 2018, Hirata recibió el prestigioso premio New Horizons in Physics Breakthrough por contribuciones fundamentales para comprender la formación de las primeras galaxias en el universo y por perfeccionar y aplicar las herramientas más poderosas de la cosmología de precisión.

Terence Tao y Cristopher Hirata han realizado pruebas de coeficiente intelectual reales, pero encontrará en Internet las llamadas listas de las 10 personas más inteligentes que incluyen a muchas personas que nunca han sido evaluadas. Por ejemplo, algunos sitios web incluyen en sus listas a personas como Gary Kasparov (CI 180), Johann Goethe (CI 225), Albert Einstein (CI 160) e incluso Leonardo da Vinci (CI 160) o Isaac Newton (CI 190). Estos puntajes se estiman en función de las biografías de los individuos, por lo que no se debe confiar en ellos, lo que no significa que personalidades tan famosas no fueran individuos muy inteligentes después de todo, la magnitud de su éxito habla por sí misma.

¿Cuánto importa una puntuación de coeficiente intelectual?

Los puntajes de CI pueden predecir cuántos hijos o cuánto dinero una persona puede aspirar a tener a lo largo de su vida. Crédito: Wikimedia Commons.

Según la literatura científica, el coeficiente intelectual de una persona está altamente correlacionado con medidas de longevidad, salud y prosperidad. Según un estudio que involucró a un millón de suecos, tener un coeficiente intelectual alto también protege a las personas del riesgo de muerte tanto que hubo una diferencia de tres veces en el riesgo de muerte entre los coeficientes intelectuales más altos y más bajos.

El coeficiente intelectual también se correlaciona positivamente con el éxito profesional, lo que no sorprende que muestre que las personas más inteligentes son mejores empleados (consulte el gráfico a continuación). La correlación no es perfecta, aunque se mide de -1 a 1, donde una correlación de 1 significaría en este caso que cada punto de coeficiente intelectual resultaría en un aumento incremental en el éxito profesional, por lo que hay mucho espacio para otros factores individuales que no miden la inteligencia estándar. pruebas

Dicho esto, hay mucho margen de maniobra en cuanto a lo que hace que una persona tenga éxito o lo ayuda a dominar un oficio. La suerte ciertamente juega un papel (enfermedad terminal en un extremo del extremo negativo o tener una familia amorosa y rica mientras se crece en el otro extremo del extremo positivo). Pero luego hay una variable mucho más importante y, al mismo tiempo, controlable: esa es la determinación.

Angela Duckworth, psicóloga de la Universidad de Pensilvania en Filadelfia, entrevistó a personas de todos los ámbitos de la vida, tratando de determinar qué características hicieron que algunos de ellos tuvieran éxito en la vida. Descubrió que la determinación era el único rasgo que se destacaba entre las personas que lo habían hecho. Grit, dijo Duckworth a Science News , tiene dos partes: pasión y perseverancia. En uno de sus estudios, Duckworth descubrió que los estudiantes con calificaciones más altas en la universidad tendían a tener más determinación (como era de esperar). Sin embargo, los estudiantes con puntajes más altos en el examen de ingreso a la universidad tendían a ser menos valientes que aquellos que obtuvieron puntajes más bajos. En otras palabras, al final de la universidad, la determinación es un mejor predictor del éxito (puntaje de graduación) que la inteligencia (medida por los puntajes del examen de ingreso).

Hablemos un poco sobre el extremo superior del logro, o lo que tradicionalmente se considera el dominio de los genios. A principios del siglo XXI, el profesor Lewis M. Terman evaluó una gran muestra de niños que puntúan en el extremo superior de la escala de coeficiente intelectual y los siguió a medida que envejecían para ver si se convertirían en verdaderos genios en la edad adulta. Al final de su evaluación, el investigador terminó con 1.528 niños y niñas extremadamente brillantes que tenían un promedio de alrededor de 11 años. Su coeficiente intelectual promedio fue de 151, con 77 niños que afirmaron tener un coeficiente intelectual entre 177 y 200, eso está en la escala de superdotados.

Hasta que alcanzaron la mediana edad, los participantes del estudio original (cariñosamente llamados termitas) fueron examinados periódicamente, cuyos resultados se incluyeron en el trabajo de cinco volúmenes, titulado Estudios genéticos del genio. Ninguno de los participantes en los estudios logró lo que la sociedad realmente considera genio, una persona que ha hecho una contribución destacada en un determinado campo de estudio, digamos. Muchos se convirtieron en abogados, ingenieros, médicos, científicos y otros profesionales respetables con más o menos éxito. Aunque debemos tener en cuenta que muchos de los participantes crecieron entre las dos guerras mundiales, tal vez sea sorprendente saber que muchos otros participantes tenían muchas menos probabilidades de graduarse de la universidad o de obtener títulos profesionales o de posgrado.

Cuando se comparó el coeficiente intelectual de las termitas más exitosas con las comparativamente menos exitosas, los investigadores encontraron pequeñas diferencias, lo que sugiere que la inteligencia no es un buen predictor de un alto rendimiento. Por casualidad, este hecho no está mejor ilustrado que los casos de Luis Walter Alvarez y William Shockley, escribió Nautilus . Cuando eran niños pequeños, los dos fueron probados por Terman pero no pasaron el corte. Sin embargo, ambos tuvieron un éxito monumental. Álvarez se convirtió en uno de los físicos experimentales más brillantes y productivos del siglo XX, ganando el Premio Nobel de Física en 1968. Shockley obtuvo su doctorado en el MIT y escribió su primera patente a los 28 años. En 1956, compartió el Premio Nobel de Física con otros dos colegas por inventar un dispositivo sin el cual nuestra rica vida digital sería casi imposible: el transistor. Ninguna Termita ganó jamás un Premio Nobel.

Sí, tener un puntaje de CI alto es un buen predictor de lograr el éxito y vivir una vida mejor que la media, es una buena ventaja, pero eso no es suficiente en sí mismo. A menos que esté discapacitado, puede compensar la falta de aptitudes especiales (según lo percibido por un puntaje de coeficiente intelectual) a través del valor, la resiliencia y trabajando en algo que realmente ama hacer.

¿Alguna vez tomaste una prueba de coeficiente intelectual? Comparta sus resultados y opinión sobre el asunto en la sección de comentarios a continuación.

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